PRODUCTO 3 "LA ENTREVISTA"

TEMA:   LA INDEPENDENCIA DE  MÉXICO

ENTREVISTADO: Sr. Rosario Zavaleta  Alarcón, persona de mas de 95 años de edad.

PROPÓSITO DE LA ENTREVISTA: Conocer mas a fondo hechos  acontecidos durante el periodo  de la Independencia de México.

HERRAMIENTAS: Guión de la entrevista, cámara de vídeo o grabadora, cámara fotográfica.

PRESENTACIÓN: Saludo y presentación del entrevistador.

DESARROLLO

ENTREVISTADOR:

¿Qué significa para usted la palabra Independencia?

¿Recuerda usted la fecha en que se llevó a cabo el movimiento de la lucha por la Independencia en México?

¿Qué es lo que usted conoce acerca de lo que se vivió durante  el movimiento de la Independencia de México?

¿Usted considera que realmente hacia falta un movimiento de lucha como el de la Independencia de México para mejorar la forma de vida de las personas de aquellos tiempos?

¿Usted cree que la lucha por la Independencia de México realmente resolvió los problemas que se vivían en aquellos tiempos en nuestro país?

Si usted hubiera tenido la oportunidad de ser protagonista del movimiento de la lucha por la Independencia de México ¿Que le hubiera gustado hacer para solucionar los problemas sin tener que derramar sangre?

DESPEDIDA: Le agradezco toda la información que me ha proporcionado, misma que me sera de mucha utilidad

ENTREVISTADOR:_________________________________________________________

* Posteriormente se hará una presentación de la entrevista ante el grupo, para que a través de una lluvia de ideas  se pueda analizar y ampliar el tema.

PRODUCTO 2 DISEÑO INICIAL DE UNA SITUACIÓN PROBLEMA

GRADO:  Cuarto
TEMA HISTÓRICO:  La Independencia de México

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos logren comprender las causas que originaron el descontento social, motivo del inicio de la Independencia de México.

IDENTIFICACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:

Una de las representaciones  iniciales  a manera de introducción serían algunas  preguntas clave que puedan responderse mediante una lluvia de ideas a fin de lograr rescatar los conocimientos previos de los alumnos:

• ¿Conoces las autoridades de tu comunidad?
• ¿En qué trabajan tus papás y cuánto les pagan?
• ¿Qué horario de trabajo tienen?
• ¿Qué prestaciones tienen como trabajadores?
• ¿Con qué bienes cuentan tus papás o familiares?
• ¿Consideras que todo ésto que platicamos se vivía antes del movimiento de independencia?

Posteriormente se puede elaborar un mapa mental con la colaboración de todos los alumnos para entender mejor el tema.

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPÓTESIS:

• ¿Qué es para ti una inconformidad?
• ¿Qué crees tu que haya originado el movimiento de la Independencia de México?
• ¿Conoces algunos de los  personajes que participaron en el movimiento de la Independencia de México?
• ¿Tu crees que la historia del movimiento de la Independencia de México es realmente como se cuenta en los libros? ¿porqué?
• Si a ti te hubiera tocado ser uno de los protagonistas del movimiento de la Independencia de México ¿Qué te hubiera gustado hacer para dar solución al problema?

ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

• Movimiento
• Desigualdad
• Esclavitud
• Injusticia
• Rebelión
• Conspiración
• Plan
• Indios
• Mestizos
• Criollos

LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:

• Plan y programas de estudio
• Libros del alumno
• Equipos de Enciclomedia
• Materiales audiovisuales
• Biblioteca escolar y de aula

ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO:

INDIVIDUAL:

1. Ubicar en un mapa de la República Mexicana los lugares que registraron brotes del movimiento de la Independencia de México.
2. Elaborar dibujos de los personajes mas representativos del movimiento de la Independencia de México.

POR EQUIPO:

1. Elaborar una historieta en la que se hagan resaltar los acontecimientos mas importantes  del movimiento de la Independencia de México:
2. Elaborar una línea del tiempo resaltando los momentos mas importantes del movimiento de la Independencia de México.

PRODUCTO FINAL:

1. Elaborar  un periódico mural con los trabajos elaborados por los integrantes del grupo.

PRODUCTO # 1 CUESTIONARIO "MI EXPERIENCIA EN HISTORIA"

¿Para qué aprender Historia?
R= Para poder entender la esencia misma del ser humano como miembre de una sociedad

¿Qué estrategias utilizas para enseñar Historia?
R= * El rescate de conocimientos previos
      * Lluvia de ideas
      * Comparación de sucesos

¿En qué se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
R= En que necesariamente se tienen que leer los libros o escuchar a alguien que conozca de Historia  para despertar el interés.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estas estrategias?
R= Entender de una forma más practica los acontecimientos de la Historia, mismos que quedan plasmados como experiencia y no como un acontecimiento memorizado que despues se olvide.

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
R= Equipos de Enciclomedia, además de: cañón, computadora, pantalla de 52", lector de DVD, discos audiovisuales y,  biblioteca escolar.

¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?
R= Conocer y manejar mayor número de estrategias que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia.

¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
R= Entender que la mayoría de los acontecimientos actuales son producto de los acontecimientos históricos de nuestra sociedad.

¿En qué consistiría el abordaje significativo de la Historia en el aula?
R= En entender los acontecimientos históricos pasados para mejorar la vida de la sociedad actual.